一、吸铁石教案

作为一名辛苦耕耘的教学职业者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动主题。杰出的教案都具备一些啥子特征呢？下面内容是我为大家收集的吸铁石教案，欢迎大家同享。

吸铁石教案1

一、活动主题名称：

神奇的吸铁石

二、设计意图：

日常生活中，有些幼儿接触过吸铁石，并被神奇的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊奇，产生疑问。通过本次活动主题，引导幼儿亲手动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的寻觅灵魂。

三．活动主题目标：

1、培养幼儿的寻觅灵魂。

2、进步幼儿动手操作的能力和语言表达能力。

3、引导幼儿通过亲自动手操作发现吸铁石的特性，了解磁铁的用处。

四、活动主题准备；

幼儿每人一套操作材料（吸铁石、铁片、回形针、布条、塑料、纸片等）

教具（娃娃壹个）

五、活动主题经过；

（一）开始部分

以蝴蝶会飞的形式引入主题。

（二）基本部分

1、引导幼儿操作。

用吸铁石吸一吸小盒里的物品，看一看磁铁能吸住啥子，和同伴说一说。

2、讨论吸铁石能吸住啥子，引导幼儿了解磁铁能吸住铁制品。

3、请幼儿操作，隔着卡纸和塑料薄板，吸铁石能吸住铁制品吗？

4、引导幼儿了解吸铁石的用处。

（三）结束部分

用吸铁石找一找室内那些物品是铁做的。

六、活动主题延伸：

引导幼儿回家试验吸铁石能吸住放在水里，埋在沙里的铁制品吗？

吸铁石教案2

【活动主题目标】

1、引导幼儿在观察、操作经过中发现和了解吸铁石，了解它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动主题，进步幼儿动手操作能力。

3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

4、激发幼儿对科学活动主题的兴趣。

【活动主题准备】

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

【活动主题经过】

一、导入活动主题：

教师出示饼干盒，问幼儿“这是啥子?”故作神奇跟幼儿说“今天老师给大家来变壹个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来!”

1、请个别幼儿尝试老师做的魔术

2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿了解它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找兄弟，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好兄弟。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石和每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问

你们找到的吸铁石的好兄弟都有谁?

它们都是用啥子做的?你们如何了解它是吸铁石的好兄弟?

原来吸铁石的兄弟都是用铁做的。

那大家把吸铁石的好兄弟放在盒子里，大家送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

你们在教室里找到的磁铁的好兄弟都是谁?它们是用啥子做的?

活动主题延伸：

大家家里也有很多吸铁石的好兄弟，回家和爸爸母亲一起找一找，明天来幼儿园告知老师和小兄弟。

【反思】

1．日常生活中应注意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏经过中，很喜爱动手操作周围的物品，教师要根据这一特征，并结合主题，对孩子的活动主题区域进行操作材料的投放。

2．科技教学应从小班开始。

通常的教学活动主题中，大家根据孩子的领会力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教学，而忽略了更应当引起大家重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思考能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创新力却特别强。小班孩子提出的难题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能领会的词语来解答解析。

吸铁石教案3

活动主题目标

1、引导幼儿在观察、操作经过中发现和了解吸铁石，了解它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动主题，进步幼儿动手操作能力。

3、主动参和实验寻觅。

4、愿意大胆尝试，并和同伴同享自己的心得。

教学重点、难点

活动主题难点：能在操作材料中吸到铁制品，并说出铁制品的名称。

活动主题重点：让幼儿了解吸铁石，并了解吸铁石的特性。

活动主题准备

回形针、小积木、弹珠、纸片等小玩意每组一篮。

人手一块磁铁。

活动主题经过

一、导入活动主题：

大家小二班来了一位客人，大家一起看看它是谁？

出示磁铁，看看是谁？（幼儿自在回答）

哦！原来它的名字叫磁铁。

说明磁铁的特性并让幼儿帮助磁铁找兄弟。

二、基本部分：

1、幼儿操作，教师巡回观察指导。

2、提问

你们找到的磁铁的好兄弟都有谁？

它们都是用啥子做的？你们如何了解它是磁铁的好兄弟？

原来磁铁的兄弟都是用铁做的。

那大家把磁铁的好兄弟放在盒子里，大家送给磁铁。

3、请幼儿拿磁铁到教室里找一找，教师里哪些物品可以被磁铁吸住？

你们在教室里找到的磁铁的好兄弟都是谁？它们是用啥子做的？

三、活动主题延伸：

大家家里也有很多磁铁的好兄弟，回家和爸爸母亲一起找一找，明天来幼儿园告知老师和小兄弟。

教学反思

活动主题反思可以从下面内容多少方面思索，不必面面俱到：

1.反思在备课经过中对活动主题内容、教学学说、幼儿进修方式的认知变化。

2.对活动主题经过的反思：（下面内容方面无论是和否，都应该解析是和否的缘故，从而拓展资料经验或提出改进措施）

⑴对幼儿进步的反思，是否被领会、尊重、接纳？是否有适度的自在空间？是否能通过和环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、姿势、技能等方面得到自主进步？

⑵对教师专业进步的反思，是否了解幼儿的经验水平、进修特征和特点特征？是否能把握教学内容的核心价格及其进步线索？能不能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进步？

⑶对师幼互动的反思，师幼配合情况，教师能不能依幼儿的需要调整教学。

3.对活动主题效果的评析。在对目标、策略的验证和解析中找到自己的优势和不足，并明确今后改进和完善的路线。

4.如果让你从头上这节课，你会如何上？有啥子新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有啥子评价？对你有啥子启发？

小百科：磁铁是可以吸引铁并于其外产生磁场的物体。狭义的磁铁指磁铁矿石的制品，广义的磁铁指的是用途为产生磁场的物体或装置。

吸铁石教案4

【设计意图】

小班幼儿寻觅欲强，在日常生活中喜爱摆弄一些小玩意。根据这一特征，引导、启发孩子的寻觅欲望，让他们在玩玩弄弄、拼拼插插的经过中，去感受、获取姿势和经验，能很好地培养他们寻觅的兴趣、习性和能力。

【活动主题目标】

1．引导幼儿在观察、操作经过中发现和了解吸铁石，了解吸铁石又叫磁铁，了解它能将铁制的物品吸住。

2．初步培养幼儿的寻觅欲和求知欲。

3．让幼儿体会游戏的趣味，进步幼儿开朗，乐观的性格。

4．激发幼儿对科学活动主题的兴趣。

【活动主题准备】

1．回形针、小积木、纽扣、纸片等幼儿常见的小玩意每组一小筐。

2．磁铁若干(和参和活动主题的幼儿人数相同)。

3．胸卡每人一张(卡上画有不同材料制成的物品)。

4．幼儿已经学过歌曲《吸铁石》。

【活动主题经过】

一、开始部分

1．给每组幼儿发一筐操作材料，在没有任何标准的情况下，让幼儿随意摆弄。(一分钟。)

2．教师巡回观察，引导幼儿仔细辨认并说出自己看到和摸到的各种物品是由啥子材料做成的。(两分钟。)

二、基本部分

1．给每位幼儿发一块吸铁石，并请幼儿给吸铁石“找兄弟”。

2．幼儿用吸铁石吸住了铁制的物品，在他们很兴奋、很惊奇的时候，教师引导性地发问：

(1)你们给吸铁石找到兄弟了吗?

(2)它的兄弟都有谁?(回形针、螺丝帽、小发夹。)

(3)其他的物品(积木、纸片、插塑、橡皮筋)何故不愿意和它成为好兄弟呢?

(4)它的好兄弟都是啥子材料制成的?

3．教师收起操作材料，对幼儿刚才的活动主题进行小结。吸铁石还有个名字——磁铁，它能吸住铁制的物品。

4．请幼儿观察教室里的物品，想一想啥子是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，找到后告知大家何故自己认为找到的是铁制品。

5．教师小结幼儿的活动主题，对善于观察的幼儿给予表扬和肯定，并同享活动主题中的'经验(如磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机附近，否则会影响它们正常职业)。日常生活中磁铁的利用：将不易保存的铁制品——如母亲缝衣服用的针吸在一起，防止丢失。掉在地上的缝衣针也可用吸铁石找过来。

三、结束部分‘

1．复习歌曲《吸铁石》。

2．出示胸卡，进行音乐游戏：一名幼儿当‘吸铁石：手文i虞随音乐在小兄弟中间走动，走到某一小兄弟面前去摸摸他的头，被摸到头的小兄弟要看着自己的胸卡进行判断，如果是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石”肩上，随他走；如果不是铁制品就坐着不动。

【设计评析】

1．日常生活中应注意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏经过中，很喜爱动手操作周围的物品，教师要根据这一特征，并结合主题，对孩子的活动主题区域进行操作材料的投放。

2．科技教学应从小班开始。

通常的教学活动主题中，大家根据孩子的领会力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教学，而忽略了更应当引起大家重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思考能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创新力却特别强。小班孩子提出的难题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能领会的词语来解答解析。

教学反思：

在整个活动主题中利用幼儿的好奇心引起他们的进修兴趣，而且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动主题既让幼儿尝试了实验成功时的高兴、增强了自负心，也了解了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动主题在中班开展是特别有意义和有必要的。

吸铁石教案5

活动主题目标：

1、引导幼儿在观察、操作经过中发现和了解吸铁石，了解它能将铁制品吸住。

2、愿意进行探究活动主题，进步幼儿动手操作能力。

活动主题准备：

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。

活动主题经过：

一、导入活动主题：

教师出示饼干盒，问幼儿“这是啥子？”故作神奇跟幼儿说“今天老师给大家来变壹个魔术，老师不用

手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手慢慢地起来！”

1、请个别幼儿尝试老师做的魔术

2、引导幼儿发现老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿了解它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找兄弟，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家

认识，请大家说说它们谁愿意和吸铁石做好兄弟。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，教师巡回观察指导。教师引导幼儿用吸铁石和每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问

你们找到的吸铁石的好兄弟都有谁？

它们都是用啥子做的？你们如何了解它是吸铁石的好兄弟？

原来吸铁石的兄弟都是用铁做的。

那大家把吸铁石的好兄弟放在盒子里，大家送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，教师里哪些物品可以被吸铁石吸住？

你们在教室里找到的磁铁的好兄弟都是谁？它们是用啥子做的？

二、小学科学研究磁铁教学整体思路是

在教学中采用探究、展示、探讨、讨论的方式,学生在教师的指导下,围绕着主题,以类似科学研究的方法,主动的搜集、获取姿势资料,在课堂上相互探讨、讨论,答疑解惑,领会姿势、巩固姿势。有助于培养和进步学生探究能力、探讨能力和创造灵魂

一、设计依据

本课以“新课标”指导，以“基于概念建构的教学设计和实施”相关学说来设计本课的主要教学活动主题和教学流程，充分体现出“概念建构”课堂教学的本质和结构特征，力争打造一种学生能自主建构科学概念的有效教学设计和课堂教学。

二、教材解析

1．新《课程标准》对此部分内容呈现的概念有：

（10．）核心概念：磁是能量的一种形式

核心概念下的具体概念：

10.1某些物质具有磁性

10.2磁的影响力可以对物体产生影响

10.3磁体总同时存在着两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸

2．教学内容解析

（1）本课在教材中的地位：

本课是苏教版第五册三单元《电和磁》的第4课，和本单元的最后一课《电磁铁》紧密相连。因此本课学生概念的建构和进步，直接就关系到学生建构“电磁铁”的概念。因此教师在教学设计和课堂教学中，要从单元整体来思考本课的重要性，并为后面“电磁铁”的教学打好坚实的基础。我在本课的教学设计中，突出主要概念磁铁的“磁性”的还要帮助学生自主建构磁铁的另外两特点质，一是磁铁有两个磁极，磁铁的两极可以指示南北路线；二是同极相斥，异极相吸。忽略或略化本课中的附属概念：各种形状的磁铁、磁化现象等。

（2）教材解析：

我在本课的教学设计中，主要设计了这样的多少探究活动主题来承载和监控学生建构“磁铁性质”的概念：

活动主题1：通过教师送给学生的礼盒（装有壹个磁针、壹个纸袋装一些铁钉，四块糖），让学生用磁针去接近铁钉这样的活动主题，学生就会自主建构起本课的核心概念：磁铁有磁性。同时学生还会发现磁铁的磁性可以传递：隔着纸、空气也有磁性。

活动主题2：在前壹个探究活动主题的基础上，学生对磁铁越发感兴趣，教师“趁热打铁”，因势利导，指导学生用“磁针”的不同部位去接近铁钉会有啥子现象发生，学生会通过自己的操作，看到“磁针”的两端吸铁钉多，中间不吸，学生就会在吸多吸少的现象中建立起“磁性强弱”的概念，学生对“磁极”概念的建构水到渠成。此时，学生探究的欲望会更加强烈，教师的主导影响（追问）就显示出价格所在，为学生提出这样壹个难题：如果你把磁针悬在桌面上，你能想出哪些办法来？学生就会各抒己见（水浮法、悬挂法等），学生的思考会更加活跃，接着教师讲解“钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来）”，再让学生把磁针放到钢针尖端，学生很快就会发现磁针的一端指导，一端指北。学生很快就完成了对“磁铁能指示南北路线”这一概念的建构。

活动主题3：学生再用一块标有“S和N”的条形磁铁，控制磁针的“旋转”和“不旋转”的游戏，学生会发现同一颜色的两极相互接近，磁针会不停地旋转；不同颜色的两极相互接近磁针不会旋转，进而学生就会建构“同极相斥，异极相吸”的科学概念。

活动主题4：通过教师送给学生的第二个礼物：动画片“猫和老鼠”的故事（有关于磁铁性质的概念应用：隔着物体能吸铁；同极相斥），学生在虚拟的动画情境中，既让学生感受到故事的有趣，又能监控到学生所学概念能不能学以致用。

三、学生和学情解析

（1）学生的进修兴趣和需求

对于生活中常见常用的磁铁，学生并不陌生。在本课中学生继续探究磁铁的性质，学生对磁铁还是有一种亲切感，虽然学生对其认识不够综合，然而学生有着强烈的探究兴趣和欲望，需要在课堂进修中，再次对磁铁性质有壹个更综合更深刻的认识。

（2）学生已有的认知水平和能力

磁铁在大家的日常生活中相对常见，应用也相对广泛。学生对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。教师就要在这样的壹个“研究磁铁”性质的课堂教学中，让学生的模糊认识不在模糊和迷惑，充分利用先前科学课学到的探究技能和方式，提高学生探究磁铁性质的能力，形成和建构更为科学地“磁铁性质”的概念。

（3）学生在建构概念经过中也许遇到的困惑

学生对磁铁的名称称谓不规范，常常叫做“吸铁石”、“磁铁石”；磁铁的两极会误认为正负极；“相同的磁极相斥，不同的磁极相吸”的科学概念学生不了解。

四、教学准备

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、铁钉、指导针等。

五、教学目标

经过和方式：

●能够在游戏活动主题中探究出磁铁的一些性质；

●能想办法测出磁铁磁性的强弱；

●能够对磁铁性质在生活中的用途作出合理的解释。

科学姿势：

●了解磁铁的一些基本性质；

●了解磁铁磁性强弱的一些测量方式；

●了解指导针的影响。

情感、态度和价格观：

●对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；

●觉悟到磁现象给大众生活带来的好处；

●乐于探究、善于发现。

六、教学重点

磁铁的三个基本性质

七、教学难点

通过探究活动主题（游戏），发现磁铁的性质

八、教学经过设计

一导入（猜物）

1、谈话：同学们今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师最想了解啥子？

2、教师出示（课件）：革镇堡中心小学全貌图片（教师讲解：同学们看大屏幕，这副图片就是我职业的学校，革镇堡中心小学，我的名字叫崔昆。大家记下了吗？现在能不能让我和在座的老师听到你们欢迎的掌声？）

3、点拨：今天这节课老师特地给大家准备了一些礼物，你们想要吗？大家先来看第一件礼物。

4、教师出示：每个小组壹个礼盒，你们猜猜看，这里面也许装的是啥子？

5、教师点拨：如何才能了解礼盒里面装的是啥子？（打开）

二探究新知

活动主题1：探究磁铁有磁性。

⑴学生观察：礼盒里有磁针，壹个纸袋（装一些铁钉）、几块糖。

⑵提问：刚才大家看到礼盒里都有啥子？现在大家就用这三样物品做两个小活动主题好吗？

⑶教师指导：如果你用磁针去接近这些铁钉，注意接近和接触有啥子不同差异，看看你会有啥子发现?并思索这一现象说明了啥子？

⑷学生分组活动主题

⑸学生汇报：磁针可以吸铁。

⑹教师点拨：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课大家就来研究磁铁，板书课题：磁铁能吸铁，说明它有磁性

⑺教师提问：你能利用磁铁让壹个铁钉在纸袋上自在活动主题吗？

⑻学生操作

⑼教师提问：你们还发现磁铁有啥子特征？（板书：隔着物体吸铁）

（设计意图：在本课中怎样引入概念，直接关系到学生对概念的领会、接受。学生进修概念一般从感知具体事物，获取感性认知开始。我创设壹个“猜物”情境，激发学生的思考和进修兴趣，使学生产生积极主动进修新知的欲望，这是学生建构科学概念的前提和开始。在这一环节我利用了礼盒里面不同的物体，让学生猜一猜，调动了学生探究的兴趣，当学生看到小磁针后，有的学生不认识，有的学生也许认识它，教师借机就会了解到学生的前概念，并为下一步探究活动主题做好了准备。接着引导学生用磁针去接近铁钉，再用磁针控制铁钉，学生在两个自主操作的活动主题中，学生就会发现“磁性”的有趣现象，学生天然会建构起本课的核心概念：磁铁有磁性。）

活动主题2：探究磁铁有两个磁极，能指示南北路线，磁铁的形状

⑴谈话：如果大家现在用这块磁铁的两端和中间部分分别去接近铁钉，还会有啥子发现呢？又说明了啥子？

⑵分组活动主题

⑶教师提问：你们看到了啥子现象？

⑷教师讲解：板书：磁极，磁极磁性绝顶。如果现在让你把这块磁铁悬在桌面上，你们会想到哪些办法？

⑸学生汇报：水浮法和悬挂法等

⑹教师讲解：钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来）”，再让学生把磁针放到钢针尖端，观察会有啥子现象发生？

⑺学生汇报：磁铁的一端指导，一端指北（板书：S和N）

⑻教师提问：磁铁何故会一端指导，一端指北吗？（学生思索）

⑼教师课件出示：给学生说明地球磁体的影响。

⑽教师谈话：在生活中大众往往根据需要，把磁铁制成各种各样的形状。教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指导针），学生辨认。

活动主题3：探究磁铁“同极相斥，异极相吸”

⑴谈话：现在大家看到桌面上的这块磁铁很不稳定，你能利用老师给你提供的条形磁铁，在不接触磁针的情况下，让它转动和不转动吗？

⑵学生分组活动主题

⑶教师提问：在这个活动主题中，你还有啥子发现？

⑷教师点拨：同极相斥，异极相吸（板书）

⑸小结：磁铁的性质

（设计意图：学生对科学概念的建构经过是和大家有别的。他们不靠教师语言抽象地描绘，而必须通过学生的亲历亲为的操作，才能领会科学概念中的含义。学生对概念的领会是形成科学概念的中心环节，概念的获取是学生经过解析、相对、抽象的结局。只有在概念引入之后，引导学生主动寻觅，深化学生思考，学生才能领会和内化形成科学概念。这两个活动主题的设计，教师把握住了学生的“心给”，用磁针的不同部位去接近铁钉；观察磁针能指示南北路线；控制磁针的“旋转”和“不旋转”的游戏，学生就能顺其天然地完成对“磁极”、“磁铁能指示南北路线”、“同极相斥，异极相吸”这些具体科学概念的建构。这两个分组活动主题又恰恰帮助学生加深和内化了“磁铁性质”科学概念的领会。）

活动主题4：探究磁铁性质的应用

⑴出示（课件）：同学们大家一起来放松一下好吗？请看大屏幕，老师给大家带来的第二个礼物：《猫和老鼠的故事》思索：动画片中，在哪里些地方应用了大家这课学过的科学姿势？

⑵学生汇报

⑶师生小结：通过本课的进修，大家有哪些收获？

⑷小练习：有关磁铁性质方面（课件）

（设计意图：运用已形成的科学概念化解难题，是进修科学概念的目的其中一个，也是检验学生对科学概念掌握的情况必不可少的教学环节，更是加深学生对科学概念的领会重要环节。只有通过运用，才能暴露学生对科学概念领会上的缺陷，以便进一步地帮助学生对科学概念的领会。这个活动主题设计，学生既巩固了“磁铁性质”的概念，又能帮助教师反思在学生建构科学概念的经过中成功和不足。）

三整理进修材料

⑴提问：如何把铁钉装到礼盒里更快，最方便？

⑵学生汇报：用磁铁吸

⑶学生活动主题

四作业：在生活和生产中，哪些地方用到了磁铁？

五板书设计：

研究磁铁磁性隔着……吸铁

磁极指示南北南极“S”北极“N”

同极相斥异极相吸

三、神庙逃亡2磁铁技能如何获取

神庙逃亡2

1人物2技能有磁铁

可以更新技能时刻

商店中也卖磁铁

方式2；其实解开方式很简单，大家只要购买了第二个人物就可以自动解开磁铁技能了。因此加油攒金币和钻石买第二个人物吧。

关于磁铁技能怎样选择：在人物选择页面，点击左上角的powerups图标，进去就可以换成磁铁。